为帮助学校教师扩展系统性思维方式，培养科学逻辑的思维习惯，提升工作效率，攀枝花市第二小学校组织教师开展思维导图培训会议。

培训人员从大脑的结构与机能出发，讲解了思维导图的科学依据。并从思维导图的基本要求开始，讲解每一张思维导图作品的优缺点，并详细讲解了绘制思维导图的方法、技巧以及其中蕴含的逻辑思维过程。

为了让老师们更好的理解思维导图如何构建，培训人员展示了一百以内的质数的思维导图构建，培训人员先利用谐音的形式，如“倚儿”、“医生”、“芭蕉”等去更好地记录相关数字。

接着，我校教师进行了寒假期间关于各学科新课程标准的思维导图成果展示交流。

叶娇老师进行小学数学思维导图的展示。叶娇老师重点抓住数学学科的核心素养内涵的解读，将学生的认识、探究、理解等融入核心素养。让学生学会“三会”:首先学会“数感”与“量感”，其次会用数学思维认识世界，最后是会用数学语言表达世界。

曾春涛老师展示关于小学语文学科的思维导图。曾春涛老师从五个方面对新课标进行了梳理。在识字与写字方面，强调了学生的认字数量，学生的书写字迹与书写姿势；在阅读方面强调提高学生的阅读能力，分别从说明文、记叙文、诗歌等不同文体出发提出了阅读能力的提高要求；在习作方面主要强调学生的自我表达和与人沟通；口语交际要求学生学会尊重与理解他人；综合性学习重在帮助学生学会解决实际问题。

仁红老师展示关于小学英语的思维导图。仁红老师先重点梳理了小学英语的课程性质是基础性、实践性与综合性。然后讲解了课程内容重点在人与自我、人与社会、人与自然这三个方面。最后是课程目标，要求学生掌握英语学科的语言能力、文化意识与思维品质。

再是郭坤老师关于小学音乐的新课程标准的思维导图展示。强调了小学音乐有着审美性、创造性、实践性等特征。在教学的时候要注重突出音乐的课程思路，要让音乐学科的教学质量达到可测、可评，让学生做到会做，能做。

钟莉老师分享的小学信息科技课程标准的思维导图。小学信息科技课要紧紧的围绕着学科的课程性质，注重培养学生的核心素养，并且要在不同的学段里面教会学生掌握不同的知识，要符合不同学段的学业质量的描述。

最后是张佳老师关于小学科学学科的思维导图展示。张佳老师重点从学段入手进行分析。一到二年级要让学生关注事物的外部特征；二到四年级要转变到事物本身的材料以及特性上面来；五到六年级要注重对于事物现象的解释。要以学生自身的探究实践为主，培养学生的探究与交流意识。

通过这次培训，老师们更加清晰地了解了思维导图的作用和绘制的方法。思维导图在教学上有很大的用处，能够更好梳理知识体系，并且帮助记忆。二小全体教师将继续深入研究思维导图，为教师自身教育教学综合素质的成长发掘更多的渠道和可能性。